Nipédu 119 : [TÉLÉ]ENSEIGNE[R]

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Des clés de lecture pour comprendre les études sur l’impact du téléenseignement, des modèles pour penser son ingénierie pédagogique à distance, un exemple d’hybridation distanciel/présentiel au lycée et quelques pistes pour consolider les bonnes pratiques du téléenseignement : un épisode couteau suisse sur l’enseignement hybride et à distance.
Bonne émission !

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Sketchote de l’épisode par Anne-Cécile Callejon.
Retrouvez ses productions : https://annececilecallejon.com/

Introduction
(0min44 à 2min44)

La parole aux poditeurs
(2min44 à 6min11)

Le site d’Anne-Cécile Callejón
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Recherche et téléenseignement : Pas si vite ! (6min11 à 33min06)

Que vous écoutiez ou tentiez vous-même une comparaison entre l’enseignement en présence et le téléenseignement, soyez extrêmement méfiants à ne pas comparer des patates et des théières !

Jean-Philippe

Études de Filippo Pirone et Romain Delès de l’Université de Bordeaux
Le projet NUNC du labo Techné à Poitiers
Étude de S. R. Guberman, août 1996
L’alignement constructif de John Biggs, par É. Bruillard
La chronique de Jean-Phi dans les Cahiers pédagogiques : Un chercheur dans la salle des professeurs

Des modèles pour l’ingénierie pédagogique du téléenseignement (33min06 à 1h06min36)

Je me suis demandé en quoi ces deux modèles pourraient être utilisés de manière croisée dans le cadre du téléenseignement ou de l’enseignement hybride… je n’ai pas cracké la situation pour le moment mais je sens bien qu’il y a quelque-chose à creuser encore.

Régis

Les gestes professionnels dans la classe, Dominique Bucheton
Précis d’ingénierie pédagogique, Manuel Musial & André Tricot
Visualiser le multi-agenda : un exemple ici
Nipédu 89 : Innovation pédagogique ?
À propos du Grand cerveau social de la classe
Conférence d’André Tricot, EIDOS 64, Bayonne, 25 janvier 2018
La revue de presse de l’épisode

La récré de Papa À Quoi Tu Joues ?
(1h06min36 à 1h13min08)

Portal 2
La série de jeux cultes : Lemmings
Papa à quoi tu joues ? Le podcast
Soutenir le podcast de Jean

L’enseignement à distance… dans la classe
(1h13min08 à 1h28min50)

Mes élèves ont le choix durant l’heure de classe entre enseignement en présentiel ou en distanciel. J’essaie de réunir le meilleur des deux mondes.

Marie-Camille Coudert

Le MOOC de Marie-Camille sur l’évaluation
Le MOOC sur le « Blended learning » (articuler présentiel et distanciel)
L’organisme de formation de Marie-Camille
La chaîne Youtube de Marie-Camille
Ce que la continuité pédagogique nous apprend de l’École, Jean-François Cerisier

Bien des enseignants – dont les pratiques reposaient déjà sur des formats alternatifs au classique cours dialogué suivi d’entraînements et d’évaluations – ont su adapter leurs propositions au contexte de la distance. Mais il semble bien que, pour l’essentiel, leurs pratiques soient mimétiques, au sens où elles consistent en une transposition à distance d’activités conçues pour un apprentissage en classe.

Jean-François Cerisier

Live ÊtrePROF : Évaluer les élèves en vue du retour en classe

Tirer des [télé]enseignements pour mieux se préparer
(1h28min50 à 1h55min15)

Ce qui a été mis à jour dans bon nombres de territoires scolaires, c’est le manque de cohérence et d’articulation dans l’utilisation des ENT, notamment du fait de la méconnaissance de beaucoup d’acteurs institutionnels de leurs propres outils.

Jean

On nous a servi une télé scolaire des années 1960, Interview de Marie-Christine Levet dans Le Point
Nipédu 404 du 24 juillet 2034

#JeuNipédu
(1h55min15 à 1h56min04)

Pour remporter un exemplaire du livre de Dominique Bucheton, Les gestes professionnels dans la classe, aux éditions ESF, envoyez un tweet à @Nipedu contenant le hashtag #JeuNipédu en réponse à la question suivante :
Que signifie le sigle MMA ?

Inspiration, coups de coeur, coups de gueule
(1h56min04 à 2h04min57)

Chut ! Le magazine à l’écoute du numérique
L’interview de Cécile Dejoux pour Chut
MOOC du Manager au leader
L’interview d’Olivier Bas pour Chut
Simon de Thuillieres sur Twitter
Hildegard von Blingin’

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